专访丨梅德明教授解读《普通高中英语课程标准(2017年版)》

2018-06-01

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历时4年

20多份专题报道

500余万字

260位专家

对普通高中课程方案和语文等

14门学科课程标准进行修订

经国家教材委员会审查通过

于2017年底印发

并于2018年秋季开始执行


这次我们请到了

上海外国语大学教授

博士生导师

普通高中英语课程标准修订组组长

德明

来为我们解读新课标


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Q1:2018年1月普通高中各学科的《课程标准(2017年版)》向全社会公布了,您认为本次调整对于英语学科的教学将产生哪些影响?


A:普通高中英语课程标准2017年版不是简单的在结构上或者内容上进行了调整,它是一个从整体的角度,我们育人的观念、我们育人的目标、我们课程的性质、课程的理念、我们课程的内容、课程的结构、课程的评价,这些都做了很大的调整。所以从这个意义上来说,这一版的普通高中英语课程标准是实质上很大的一个跃进,是我们这一次课程改革的一个抓手,会指导我们未来的普通高中英语教育教学。相当长的一段时间,至少在未来的五年和十年,我们都将以这个课程标准来指导我们的教育教学。



Q2:新课标中提倡的核心素养英语学习活动观,教师在日常教学中应该如何逐步落实?


A:这次英语课程标准的修订从我们的课程性质、课程理念、课程目标、核心素养、课程结构、课程内容、以及课程评价,包括我们最后的建议,都有了很大的改观。最大的不同就是:我们鲜明地提出了“立德树人,全面发展”的要求,提出了英语课程育人的总目标。那就是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人,强调了情怀、视野和能力。为了达到这个总目标,我们应该说是经过广泛的调查研究,提炼了也最后研制成功了我们学科核心素养体系。这个核心素养体系是由四大要素组成,语言能力是我们学科的基础,文化意识是我们的价值导向,思维品质是我们心智的表现,然后学习能力是我们发展的必要条件。这四个要素是相辅相成的,它涵盖了我们比较强调的基础知识、基本能力以及过程与方法。

    

情感、态度、价值观这三维目标,把它形成为一个整体,基于这么一个理念,我们从课程的结构要给学生以更大的选择权,所以我们要确保共同基础。同时也要给学生的个性发展以更多的空间,这就是我们所说的既要保底又不要封顶。那么在这个要求下,我们提供了大量的选择,这涉及到内容,涉及到我们的校本课程安排还涉及到我们有些技术的使用。这样的话我们就确保我们所有的这些学习要素都指向我们核心素养的培养,最后我们通过评价,然后这个评价也是指向核心素养,对我们的高考,对我们的学考、中考都有实际的指导意义。



在本期新课标专家解读中,梅德明教授提出了在课程结构上要给学生以更大的选择权,确保共同基础的同时也要给予学生更多的个性发展空间。我们可以看出新课标下,更多的倡导多元化的教学以及学习方式。


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